立德树人是教育的根本任务，面对新时代育人目标的要求，“五育并举”理念为学生全面发展提供了科学指引。然而，传统教育管理往往存在单一育人模式，难以满足学生多元化成长需求。文章围绕五育并举理念展开研究，进一步探讨学生教育管理中的五育并举实践策略，旨在为全面育人提供有效参考。

  德育是立德树人的根本任务，也是“五育并举”理念的灵魂所在。在学生教育管理中，德育能进一步规范学生的行为习惯，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为其全面发展奠定坚实的思想基础。

  在新时代背景下，德育需突破单一课堂传授的局限性，以极具渗透性、融合性的教育方式将智育、体育、美育和劳育融为一体，构建全方位、立体化的教育体系。同时，在实践中还需整合思想引领与日常教育活动，依托榜样示范、文化传承和实践锻炼活动让学生在丰富的活动中内化德育理念，培养文化自信、家国情怀和社会责任感，成为德才兼备的新时代人才。此外，为实现德育在课堂中的渗透目标，学校还可整合思想引领与日常教学活动，基于多元化的教育形式规范学生行为习惯。如学校可组织学生参与经典阅读与文化解读活动，激励学生研读古今经典及时代语录，深入理解核心价值观，内化于心并践行于行。当然，学校还可组织社会实践活动，定期组织学生赴社区、敬老院及其他社会公益场所开展服务，在实践中增强责任感和社会认同感。如此一来，在将德育与体育、美育、劳育有机结合的基础上，便能促进学生在多领域中成长，切实达到思想引领和行为规范的双重育人目标。

  在“五育并举”的背景下，智育起着拓展学生思维的作用，旨在基于系统化的知识教育与能力训练活动促进学生思维能力、创造新兴事物的能力和综合素养的发展。如今，新时代的智育不再仅仅局限于学习学科知识，还需融入核心素养内容，强化学生的批判性思维，发展学生处理问题的能力及跨学科整合能力。同时，在“五育并举”框架下，智育应与德育、体育、美育和劳育协同推进，打破学科边界，深层次地融合知识与能力，在拓展学生思维广度和深度时激发其学习兴趣与潜力，帮助学生找到成长方向，为适应未来社会持续健康发展需求做好充分准备。

  在具体的实践中，智育时应注重创新与综合发展，基于开展丰富多彩的活动激发学生思维能力和学习热情。如学校可围绕学生提升综合能力的目标，组织书法大赛，在提升学生艺术修养时，让他们领悟古代哲思与文化内涵，并借此深层次地融合智育与美育。同时，学校还可开展以创意绘画为主题的创作活动，引导学生用绘画方式表达对优良历史传统文化与道德理念的理解，进一步拓宽思维，深化德智融合效果。当然，教师还可定期举办读书笔记和学习笔记分享活动，让学生在互相借鉴学习方法的过程中发现新思路，营造良好的学风与班风。必要之时，学校也可设置跨学科实践项目，鼓励学生参与主题式微课程设计比赛，并结合语文、数学、科学等多学科知识完成相关作品，提升综合应用能力，全面发展综合素养。

  体育教育是“五育并举”理念下推动学生身心健康发展的重要抓手，旨在依托多样化的运动实践活动增强学生体质，培养其坚韧的意志和健康的生活态度。在新时代的教育管理中，体育教育应融入德育的思想引领、智育的创新思维、美育的审美感知以及劳育的实践价值，构建全方位的育人体系，确保学生提升体质时能在参与实践的过程中领悟团队合作的力量、规则意识的重要性以及运动、审美结合的魅力，为学生的全面发展提供支持。

  为有效实现体育融入活动，学校可设计多层次、多形式的活动，进而激发学生的运动兴趣。如学校积极做出响应“走下网络，走出宿舍，走向操场”的号召，结合学生需求设立课间微锻炼活动，为学生提供参与跳绳、踢毽子、慢跑或创意广播体操活动的机会，让学生在课间释放压力、增强体质。同时，学校还可利用课外时间，组织球类联赛和趣味运动会，设计融入智育和美育的项目，帮助学生感受运动的创造性与趣味性。此外，学校可引入心理健康教育资源，在运动场景中融入情绪管理和团队沟通活动，如组织以“释放压力、增进沟通”为主题的运动心理游戏，确保学生在轻松氛围中提升自我认知能力和情绪调节水平。当然，学校也可结合劳动教育，定期开展体育与环境保护结合的活动，鼓励学生在跑步训练时捡拾垃圾，形成生态责任感与劳动意识，真正地强化“五育并举”的育人效果。

  在“五育并举”体系中，美育占了重要地位，旨在基于艺术教育提升学生的审美能力和人文素养，引导其感受美、表现美、创造美。在美育实践中，学校注重与德育、智育、体育和劳育的深度融合，便可利用多样化的艺术形式激发学生创造潜能，拓展其想象力与表现力，使学生在精神世界与创造力层面上双重成长。

  在暑期社会实践项目中，学校组织学生深入乡村学校，开设手工制作工坊，让留守儿童体验艺术创作的魅力，并帮助学生在教学过程中提升表达力和责任感。同时，学校鼓励学生在校内创作特色手工作品，并在教学楼大厅或学生公寓“一站式”辅导员工作站展示作品，营造浓厚的艺术氛围，使得学生在审美体验中增强文化自信。此外，学校定期举办“艺术与运动融合节”，设计如“美感体操展示”或“艺术跑步打卡”等项目，整合美育与体育，能达到锻炼学生身体的效果，让学生体会运动的美感。如此一来，在多样化的美育实践活动中，便能浸润学生心灵，激发其创造潜能，为“五育并举”目标的落地提供强有力的支持。

  新时代的劳育主张培养学生动手能力，并在整合德育、智育、体育和美育的基础上使学生在劳动中学会尊重劳动成果、体悟劳动意义，实现身心全面发展的目标，增强社会适应能力。

  在具体的学生教育管理中，劳育的实施应立足学生实际情况，以贴近生活、融合教育的方式让劳动成为日常学习的一部分。如每年暑期组织学生参加“三下乡”社会实践活动，深入乡村学校，与当地孩子共同开展田间劳作，体验农业劳动的辛苦与意义。同时，学校还可结合科学实验和技能培训课程，让学生在劳动中感受知识的实际应用价值。此外，在日常教育活动中，学校也可整合劳育与体育、美育等，组织“劳动运动会”，设置农作物采摘、物资搬运等劳动竞赛项目，在锻炼学生体能的基础上让学生体会劳动的乐趣，并亲身体验和深刻理解劳动精神，增强实践能力，最终全面发展。

  综上所述，“五育并举”理念充分体现了新时代教育管理的全局性与综合性。在德、智、体、美、劳的协同发展中，学生能切实地提升思想品德与综合能力，强化实践精神与社会责任感，为未来成长奠定坚实基础。为此，在日后的学生教育管理中，学校仍需基于“五育并举”理念创新教育模式，更好地助力学生成长与发展！

  在“五育并举”体系中，美育占据主体地位，旨在基于艺术教育提升学生的审美能力和人文素养，引导其感受美、表现美、创造美。 在美育实践中，学校注重与德育、智育、体育和劳育的深层次地融合，便可利用多样化的艺术形式激发学生创造潜能，拓展其想象力与表现力，使学生在精神世界与创造力层面上双重成长。

  没有并举吗？！早就并举，这不仅是中央要求，而且广大教师正在做。能不能少一些，或杜绝这一类陈词滥调的新话术。

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  中国常驻联合国代表傅聪在会上表示，中方对来之不易的停火局面被破坏感到遗憾，对以色列在加沙再次挑起战火表示严重关切，并予以强烈谴责。

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  这些症状看似平常，却有很大的可能是肝癌的早期信号。肝癌，很多人一听到这两个字就想到晚期，觉得自身不可能那么倒霉，等到症状明显时，已经很难治疗。

  本文信源来自权威报道【大河网】【环球时报】（详细信源附在文章末尾）。为提升文章可读性，细节有几率存在润色，请理智阅读，仅供参考！文烟尘编辑烟尘历时286天，终于平安回到地球了！北京时间3月19日凌晨六点，NASA两名在空间站滞留9个月的宇航员出舱画面引起了全球关注。